试析职业技能竞赛对中职学校教学改革的影响

摘 要：职业技能竞赛是中职学校人才培养的重要指向，近年来各个中职学校都在开展职业技能竞赛，有效的推动了学校的教育教学改革，提升了教师的综合素养，保证了人才培养质量。文章具体分析了职业技能竞赛的重要意义;职业技能竞赛对中职学校教学改革的影响以及提高中职学校职业技能竞赛培训的措施。

关键词：职业技能竞赛;中职学校;教学改革

技能竞赛是促进教学改革，改善师资队伍结构，打造优秀教学团队，加强品牌建设，提升中职学校教育教学质量和社会竞争力的重要手段，对提高学生的综合能力有重要作用。下面结合笔者几年来参加和指导技能大赛的经历，谈几点认识。

一、职业技能竞赛的重要意义

首先，职业技能竞赛是教育教学改革的强大动力。职业技能竞赛属于一种社会性活动，主要面向社会、企业以及生产岗位，必须突出新技术和高技能。所以需要建立职业标准化平台，邀请行业专家和企业高手一同参与，把好竞赛内容的质量关，然后根据国家职业技能标准制定竞赛实施方案以及实际操作流程。要求竞赛试题满足国家最新职业技能标准和实际生产需求，不但包括新知识和新工艺的核心内容，还可以反映赛手的真实技能水平，进而使职业教育教学内容改革更具有实用性、科学性、针对性以及可行性。不但可以反映专业特点，还可以培养学生的临场应变能力以及动手能力。另外，学生参加各种项目的技能比赛，其指导教师需要深入研究比赛的内容、要求以及技术标准，从而优化参赛方案，这对日后教学中需要解决的问题和探索教学改革新途径有着重要帮助。其次，职业技能竞赛能够提高学生的综合能力。竞赛不但是学生获取荣誉的一种方式，也是帮助学生建立自信心，提高学生综合能力的一种重要手段。中职学生相对于高中生来说在各方面能力上存在一定差距，但是他们也同样需要被认同，而参加职业技能竞赛能够使学生克服焦虑、彷徨以及自卑心理，使他们充满自信，积极向上，从而使其综合能力得到全面提升。再次，职业技能竞赛能够提升学院的知名度和影响力，对教学改革有极大促进作用。以我院无人机应用技术专业为例，2018年我院组队参加“2018中国工程机器人大赛暨国际公开赛”，，与主办方中国地质大学、山东大学、陆军装甲兵学院等名校同台竞技，荣获本科生组三等奖。获奖后学院利用各种媒体进行了广泛宣传，当年的招生数量从往年的30人左右提高到130余人。同时，对接大赛并结合市场调研和行业专家意见建议，对人才培养方案进行了优化调整并进行项目化教学改革。2019年组建1只教师队和3只学生队参加7个项目的比赛全部获奖，其中获得特等奖2项，一等奖2项，二等奖2项，三等奖1项，取得了明显成效。

二、职业技能竞赛对中职学校教学改革的影响

（一）职业技能竞赛有利于教学观念的改变

中职院校长期受传统教育思想的以及普通教育理念的束缚，一直存在着落后的思想教育观念，例如教师教学当中重视理论轻视实践，學生则重视理论考试轻视实践技能锻炼，这种教学思想严重阻碍了学生综合能力的提升和发展，致使培养出的学生无法满足社会和企业的真正需求。而职业职能竞赛的目的是为了提高学生的综合能力，体现了现代职业教育以能力为本的育人模式，注重对学生实践能力的培养，从而提升学生的分析问题和解决问题能力、创新能力，积极探索创高技能应用型人才培养模式。职业技能竞赛中，设置的竞赛项目就是以实际生产需求为本，考核学生的综合能力，促使职业教育教学和社会对应用型人才要求的衔接，推动了教学观念的转变，创新优化了职业院校的教学体系和考评体系，从而提升了学生的职业能力。2018年参赛后，我院更加重视综合能力的培养，针对无人机应用技术专业，多次邀请聊城揽月创新科技有限公司、北京中科浩电科技有限公司、中航恒拓电子科技有限公司等企业的专家到校授课，同时增加学生到企业实训的机会，学生的学习积极性和实操能力有了明显提高。

（二）职业技能竞赛推进了课程建设

首先，重构课程体系，创新教育内容，打造职业规划教材。优化和重组了部分课程，建立了充满生机活力，多层次，多选择，突出专业特色的个性化课程体系，主要分为四方面：基础性课程模块、核心性课程模块、拓展性课程模块以及研究性课程模块。基础模块主要训练学生的基本理论和操作技能，核心模块主要训练学生的岗位技能，需要学生能够在具体实践操作中使用一项或者几项技能来解决实际问题，拓展模块属于一种开放性课程，主要培养学生的主体意识，健全学生的认知体系，提高学生的综合能力。研究性模块，主要是结合学生的兴趣和特长，使用研究性学习模式，引导学生自主探究学习。这种新的课程体系，促使课程内容及时更新，从而满足社会生产的真正需求。

（三）职业技能竞赛促使教学模式以及教学方法不断创新

职业技能竞赛的考核方式是根据职业岗位评价方式来平等参赛选手的成绩，这就需要教师改变传统的教学模式和方式，根据竞赛的需求，积极采用先进的教学模式，例如采用任务驱动、项目引导等，把专业技能课程的内容设计成多个子项目，细化每个子项目的任务，以工作任务为主线，确立科学合理的学习目标和计划，使用项目来引导学生去研究任务，完成目标，培养学生分析问题以及解决问题的能力，从而提升学生的实际动手能力。因此，职业院校教师应该根据竞赛标准、不同的课程内容以及学生的身心发展规律，选取相符合的教学方法，才能真正促进学生全面发展。

（四）职业技能竞赛能够加强师资队伍建设

职业技能竞赛对学生的专业知识水平和技能要求较高，教师必须积极学习，强化自己的专业知识，完善自己的知识结构，提高自身的综合素养才能满足学生的需求。教师需要与时俱进，紧跟相关专业的发展步伐，时刻掌握其最新动态和发展方向，重视职业教育的最新技术。另外，中职院校要想使学生能够在职业技能竞赛中获取优异成绩，也需要制定一些措施来积极鼓励教师指导学生参加技能竞赛，定期组织专业教师外出进修学习、培训以及考察，派遣教师到企业进行实践，例如进行企业考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业生产岗位上任职等，这是推动职业学校教师专业发展，提升教师实践教学能力，建设“双师型”教师团队的有效途径。也是工学结合、校企合作人才培养模式的具体体现，能够使职业教育质量得到保障。

三、提高中职学校职业技能竞赛培训的措施

（一）正确对待职业技能竞赛

学生在职业技能竞赛中的具体表现可以在一定程度上反映出职业学校的教学质量以及效果，从而找出本校和其他学校之间存在的差异，能够推动学校教育改革快速进行。教师通过职业竞赛可以锻炼自身的综合能力，提高课堂教学水平，对学生的培养更具有导向性，加强对学生能力理解和特长的培养，提升教学的针对性，从而符合学生的能力以及技能需求。学生通过参加职业技能竞赛，可以充分的展现自我才能，增强自信心，提高综合素养。职业学校要想满足职业技能竞赛的需求，就必须积极进行教学改革，调整和完善教学方式，改变传统的依靠理论进行教学的模式，把实践教学和理论教学相互结合，推进课程改革，建立满足社会和企业岗位需求的课程体系。因此，职业院校要正确对待职业技能竞赛，整体部署，才能充分体现职业技能竞赛对教学改革的价值。

（二）通过职业技能竞赛体系健全教学

首先，要想使职业技能竞赛对教学改革的促进作用得到全面发挥，学校就必须根据实际情况，建设精品课程体系，使人才培养和社会岗位需求实现有效对接，这是保证人才培养质量的关键。其次，职业学校要加强和其他学校的交流学习，借鉴其他学校先进的教育教学工作经验，并有针对性的运用到实际教学当中，同时构建高效实用的实习管理体系，选取一些优质企业资源，建立长期有效的合作关系，鼓励本校教师到企业内部观摩学习，以此丰富教师的实践和技能，另外定期邀请企业优秀的技术人员或者专家到本校进行实践指导，使学生能够认识到最先进的技术手段，从而促使自身教育教学工作稳步、持续发展。

（三）重视学校的硬件设施建设

灵活多变的教学模式和方法需要先进的教学设施为支撑。职业学校应该加强学校硬件设施的建设工作。随着社会的快速发展，我国对实用技术型人才的需求与日俱增，因此，学校必须尽快建立全面、综合的教学硬件设施，才能保证实践操作有效开展，从而提高教學质量，跟上社会发展的步伐。

四、结语

总之，职业技能竞赛在中职学校教育教学改革当中发挥着不可替代的作用，它能够转变学校的教育理念，推进课程建设，促使教学模式以及教学方法不断创新，加强师资队伍建设，提高教学的针对性，从而达到激发学生的学习兴趣和主动性，提升学生的综合能力，实现高质量人才培养的目的。因此，中职学校应该正确对待职业技能竞赛，通过职业技能竞赛体系健全教学各环节，同时重视学校的硬件设施建设，加快教学改革的步伐，以赛促教，以赛促学，这样才能培养出满足社会发展需求的实用性技能人才。

参考文献

[1] 陆建华.以职业技能竞赛促进职业教育教学改革的探索[J].广西教育，2017：19.

[2] 任洁，刘旭峰，梁冬.高职院校学生职业技能竞赛机制的探究——以广东职业技术学院化工类技能竞赛为例[J].广州化工，2017，45（02）.

作者简介：谢洪建（1969.01- ），男，汉族，山东聊城人，高级讲师，本科，主要从事计算机无人机教学，研究方向：中职教育教学改革。

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