优秀的班级，创新的管理

发布时间:2020-05-26 阅读数:399

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）在第十一章《人才培养体制改革》中提出 “更新人才培养观念”“创新人才培养模式”，要求教师在人才培养过程中要不断创新。笔者多年从事中学直升班、实验班的教育教学工作，对这些优秀的班级的创新管理有着一孔之见。文章将以班级文化建设为依托，从几个方面浅谈笔者在优秀班级的管理之中的一些创新之处。刍荛之见，求教于大方之家。

关键词：优秀班级;创新管理;班级文化;建设

众所周知，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为一个班级而言，“创新”则是班级文化和管理的核心和灵魂。班主任只有从学生实际出发，掌握适应学生整体发展的本领，在班级管理上大胆创新，才能促使学生走向优秀。多年来，笔者从事直升班、实验班等“尖子班”的教育教学工作。刚开始时，真有点“高处不胜寒”的担忧。但是，管理这样优秀的班级，我把困难变成了机遇。随着教龄的增长，在治班的过程中，我从构建班级文化入手，摸索总结了一些较为新型的“治班”手段。

一、构建优秀班级文化的原则

简而言之，有三点：立足班情，以人为本;讲求实效，系统实施;重在引导，突出创新。

二、构建优秀班级文化的具体实施

（一）班级物质文化建设

主要是指教室环境建设，即教室的自然环境的建设，如教室墙壁布置、标语口号的拟定等。美观大方的环境文化就是优秀的班级文化的外在表现。这些环境文化会给学生营造良好的氛围，让他们受到美的熏陶。笔者认为，优秀的学生首先在品德上要优秀，所以，不遗余力致力于物质文化的建设，以德育人。

（1）班训引领，功不可没

好的班训是班级的灵魂。在它的导向下，学生会发生质的改变。以我曾任教的初一实验班为例。本班的班训为“自律，自强，自主。做最好的自己，创最好的班级。”当初定这个班训，就是考虑到初一学生初来乍到，很多行为习惯都还没养成。例如晚自修和内宿，他们是第一次过集体生活，一切都充满新鲜和不适感。他们经常在自修课和宿舍大声讲话。还有，他们的生活自理能力不强，经常是被子没叠好，内务卫生脏乱差。为此，我带领全班同学一口气喊了班训100次，让他们牢记在心。并时刻督促他们，指导他们如何做好。经过半个学期的整顿，同学们已向班训看齐，由当初的散漫无序过渡到自律自强自主。后来向着“做最好的自己，创最好的班级”迈进。

（2）墙壁说话，久熏德香

苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”的确，一草一木一堵墙，久熏幽兰德自香。

笔者曾开设“名人墙”，利用名人事迹育人，培养学生的理想担当和家国情怀等各方面素质。名人墙里，可以展示古今中外的伟人，如向学生展示周恩来的理想和担当、邓稼先的家国情怀、海伦凯勒的博爱精神等。通过“墙”说话，让学生真正领略到“德”的无限魅力，让他们内心深处受触动。爱因斯坦说：一个人的潜力巨大往往来自于人格的伟大。人格伟大的人往往胸怀天下、自信乐观、宽容悲悯、尊重他人、关怀万物、不怨天尤人、向善、求真、求美、诚信感恩、目标远大、人文素养丰厚、有强烈的社会责任感。让名人伟人的事迹上墙，这对学生的品质人格起到了浸润的作用。

身边的榜样，是最好的力量。所以也可以张贴宣传身边的榜样，例如可以宣传“最美教师”的事迹，推选“每周之星”等。这些身边的榜样，同学们耳濡目染，自然有潜移默化的影响。还可以宣传早年毕业的优秀校友，或是今日的德才兼备的同窗……让这些优秀的人物天天“围绕”这群优秀的学子。这样，优秀就成为了一种习惯。

（二）班级的制度文化的建设

制度文化建设在班级管理中的具体实施，就是融入“民主”与“法治”。魏书生认为：“制度像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这座连接心灵的桥就越坚固、越宽阔。”

（1）依法治班，民主先行

要想管理好一个班集体，班主任首先要做一个民主型的管理者，其次要制定一套完善的“班法班规”，再次要通过民主程序选拔一批有“执政”能力的班委会成员，严格“执法”，做到班级里的所有成员在“法律”面前人人平等。

依法治班是管理班级最好的办法。这里的“法”是指一系列的班级规章制度。在我班就建立了这样一套“班法班规”，例如《班长的权利与义务》《生活委员的工作职责》以及违规违纪处理条例等。制定这些“法规”时要讲民主，要听取学生的建议，并要求“当事人”主动参与制定。在我班制定以上条例时，我先给出一个模板，各班干拿出初稿，经过必要的修改后，再召开班级听证会，广泛听取其他同学意见，然后再修改，最后形成定稿，并張贴在班级专栏里。这样，班干在管理班级时就有了“法律”的依据。由于“立法”民主，学生就会有“班规班纪我制定，班规班纪我遵守”的认同感。

（2）人有事干，事有人管

以我任教的高一直升班为例。高一的学生比较单纯和听话，表现欲比较强，做事也比较积极。为了发挥学生主人翁的精神，开学伊始我就确立了“人人有事干，事事有人管”的管理目标。本班共50人，我作这样的安排：班干部10人，课代表9人，宿舍长4人，组长4人，图书管理员7人，生日提醒员2人，学习互助组委员14人。这样，班上就没有一个是“闲人”了，而且分工都很明确。提倡人人是班级的管理者，每个学生都有为班级服务的岗位，在岗位上提高自己的工作能力，使班级管理充满创意，每个人既是管理者，又是被管理者。这样，整个班级同学荣辱与共、休戚相关，学生的主人翁意识和责任感、集体荣誉感普遍得到了增强。学生能干的，班主任大胆放手，把一些具体事物派下去，让学生自己干。班主任从各种琐事中解脱出来，遥控班级工作，只做顾问，为学生干部出谋划策，或提供帮助和辅导，“无为而治”，由原来学生服务于教师的模式，改成教师是学生干部的“参谋长”和“好帮手”，这就为学生主体意识的形成和组织能力的提高创设了广阔的空间。这样，充分调动了学生的积极主动性，引导了学生自觉参与管理，逐步培养和锻炼了学生的自我教育和自我管理能力。

（三）班级的行为文化建设

班级管理中的行为文化是学生因制度文化所表现出来的言谈举止和精神面貌。它存在于学生参与班级活动的方方面面。例如和谐协调的宿舍文化、整洁干净的卫生文化、激情四射的班会文化和诚实守信的考试文化。笔者曾经在本班设“无人监考考室”，考室白板上只写一行字——“无人监考，考验诚信。诚信第一，成绩第二。”事实证明，整个考试没有人作弊。同样，笔者也试过请学生家长来监考，结果也是没有同学作弊。优秀的学生就是这样优秀！

（四）班级的精神文化建设

班级的精神文化是班集体的文化核心，是班级行为文化的升华和提炼，是班级保持凝聚力、生命力的源泉和动力。在精神文化建设上，笔者采用以下创新管理法——

（1）建立“批评日”，自我剖析

人应善于做自我批评，才能找出自身的不足，对照自己与他人，发扬优点，改正缺点，才会有所进步。以笔者曾任教的某直升班为例。该班很多同学恃才傲物。例如在就寝时大吵大闹，当值班人员问“这是哪个班如此嚣张”时，学生竟然回答是“天才班”，还说他们有不按时作息的特权！为了压压学生的傲气，使学生能正视自己，我在每周选一点时间，让学生总结自己一周来的表现，看看哪些值得发扬，哪些需要改正。小结的内容是多方面的：可以是有关学习的、纪律的和生活的。开始，学生不敢实话实说，即使有，也言之不详。见到这种情况，于是，我先带头，对自己一周来的工作做了言简意赅的小结，并大胆自我剖析。在我的带领下，学生们都鼓起勇气，畅所欲言，而且，我们还共同找出缺点，制定了下一周的奋斗目标。

（2）设立“记录本”，生日有意义

为了促进班中同学的团结，我想出了一些办法，例如在班中设立“生日记录本”，让每个同学在本子里写上自己的生日，并安排记忆力好的同学当生日提醒员。当某同学的生日快到时，生日提醒员就会提醒其他同学在本子上留下祝福的语句。很多收到祝语的同学都对我说，这是他们过的最有意义的生日。

（3）互写颁奖词，相互激励

另外，我还让同学们互写颁奖词，互相激励。例如有这样的颁奖词：“他生活节俭;助人为乐;为人谦逊有礼，平和善良;学习上刻苦努力，善于反思。静时如处子，动时若脱兔。他刚踏上高中“无极”的征程，逢难“亮剑”，像一匹“战狼”，英勇无畏。我们坚信：（1）班一个又一个像他这样的学子定能创造高中的《神话》。他，就是李德安同学。”还有这样的颁奖词：“腹有诗书气自华。她秀外慧中，博览群书，博古通今，但她虚怀若谷，从不炫耀。更难能可贵的是有一股勇往直前的冲劲和一副坦荡荡的热心肠;奔跑吧，女孩！再加把劲，你会比现在更出色！因为在大家的眼里，从人品到学品，你都是顶呱呱的！”……这样的颁奖词是同学关系的润滑剤，能增强班级凝聚力。同时，这也不失为重塑学生心灵的一剤良方。现在的孩子大多以自我为中心，狭隘挑剔，很少看到别人的优点。而为身边人写颁奖词就可引导他们去发现别人的优点，学会用欣赏的眼光看待他人，学会赞美别人。而对于自卑的孩子，颁奖词无疑是一束阳光，可以照亮他们失落的心灵，让他们重燃自信，找到自己的闪光点。

总之，优秀的班级的形成，必须经过超乎常人的努力。班主任只有立足学生实际，立足班情，增强创新意识，用现代教育观武装自己，才能搞好班级管理，才能培育出德智体美劳全面发展、身心健康的高素质人才，从而成就优秀。

以上是我当“尖子班”班主任的一些创新管理之道。当然，是新招与否，是因人而异的，我的某些做法也是借鉴了前人。我认为，班主任只有立足学生实际，勇于创新，才能促使学生走向成功，才能促进学生全面健康发展。

参考文献

[1] 中国论文网教育论文.创新班级管理，打造优秀班级[J].

[2] 罗孝平.创新班主任工作方法，力争管理出效益——浅谈尖子班的管理[J].课外阅读班级管理，2010（02）：297.

[3] 吳艺娟.构建优秀班级文化，创新班级管理模式[J].教育管理，2015（02）.

作者简介：李葵珍（1980- ），女，本科，文学学士，研究方向：中学语文教学、中学德育管理。