试述高职院校“大思政”工作格局的有效构建

发布时间:2020-08-25 阅读数:457

张盈盈

摘要：通过对大思政工作格局的演变历程的了解，在对省内外各高校大思政工作的走访调研的基础上，进行全面深入的分析和阐释。厘清大思政工作格局的基本理论定位和实践场域，挖掘实践中大思政工作的有效切入点，最终提出高职院校大思政工作有效开展的经典做法。

关键词：大思政;工作格局;高职院校;有效构建

一、高校“大思政”工作的实践演变

高校的大思政工作格局的提出和发展，经历了不断丰富发展的阶段。大思政工作格局的演变起点是高校领域内提出的“三育人”概念，即教书育人、管理育人、服务育人，三者相辅相成，辩证统一，是大思政工作格局演变的起始点。在经历各个发展阶段的基础上，直到习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中，提出坚持以立德树人作为高校的中心环节。2017年12月，教育部印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，其中提出了“十育人”，即课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人和组织育人等十个方面的具体要求，要求高校从以上十个方面，深入挖掘育人要素，建立育人机制，并对实施的方式和路径做了详细规划和要求。“十育人”，从某种意义上来说，是“大思政”工作格局的实践方案体系的理论来源。

二、高职院校大思政工作格局调研报告分析和启示

（一）深入扎根行业领域，立足行业要求，构建大思政运行模式

以问题为导向，从解决大思政工作的实际问题出发，首先重点对北京地区的部分高校进行走访调研。北京地区部分高校，在大思政的工作思路上，做到特殊性与一般性相结合，全程，全方位的将思政工作与学校所处行业要求紧密融合。大思政的工作内容上体现行业精神的实质，在使命上体现行业对人才的需求，在路径上注重解决行业人才发展的现实问题。在理论讲授方面，注重以马克思主义理论、方法、观点为指导，挖掘专业相关课程的思政元素，围绕行业职业要求、职业技能培养、专业知识传授等方面，寻找思政工作的切入点。在课程建设方面，坚持特色凝练，使思政课建设及其基本要求和学校所在行业领域的人才需求以及行业的特殊性有机结合，强化思想政治教育工作的针对性。在资源整合方面，充分利用专业实训教育教学基地，通过第二课堂、业务指导，将社会主义核心价值观、职业精神与行业需求紧密结合，形成支撑专业人才培养的人文社会科学的基础教育体系。

（二）省内多元化、多样性的“大思政”工作运行模式

通过对辽宁省内外各高校有关“大思政”工作格局及其运行机制的走访、调研和座谈，对目前大思政工作格局的具体做法做了较为全面的收集。各个高校都针对如何做好思想政治教育工作，如何构建好大思政工作格局，做了积极的探索和尝试，各有所长，各有特色，并在实践的运行和操作中，已经对高校的思政工作起到了有效的推动，形成了良好的局面。在收集和走访的过程中，各个高校的具体做法也给未来大思政工作的发展和建设带来了宝贵的启示。

（1）目前就各高校的运行情况来看，大思政工作在经验层面的尝试和运用非常多，这本身也是大思政工作发展的必经阶段和规律体现。但针对大思政的内涵、大思政的基本方法、大思政的系统理论指导、大思政的核心育人功能、大思政的基本理念等基本问题还缺少扎实的理论研究和分析。

（2）大思政工作的实施角度、实施层次、实施体系、实施主体、实施思路等方面都是极为多元化、多样化的。各个高校都有自己工作的切入点、也都有自己的工作重点和核心。实践经验、实践做法都极为丰富。每所高校的大思政工作基本上都已经构成成熟的体系和套路。但，看似极为丰富、复杂、多角度的大思政工作结合经验，在其中应该有体现大思政工作自身规律和内核的本质的不变的东西，当然也应该有各个高校结合自身办学特点和实际需要，具体化的大思政工作特色和套路。这不变的规律和万变的特色需要思想政治工作者进一步凝练和升华。

三、高职院校大思政工作的基本定位

目前大思政工作格局的相关研究成果大都是经验性的描述，缺少对其性质、结构、意义、标准的理论揭示，也没有对实践中继续出现的新的现象、新的情况的合理性、意义、标准给予必要的解释。大部分理论还在教学领域，比较小的范畴去研究讨论，导致理论和实践的研究视野非常狭小。所谓大思政工作格局，是指所有具有思想政治教育功能的因素通过特点的活动和机制联合在一起，共同发挥思想政治教育功能的整体性状态描述。所谓的大，是指思想政治教育因素的全面性、思想政治教育主体的多元性、思想政治教育形式的丰富性、思想政治教育的场域广泛性、思想政治教育的层次多样性。

如何定位好大思政的“大”？处理好大思政工作格局的“小”与“大”的关系。所谓小，就是指如果基于大思政的工作格局，理论与实践的研究和尝试都仅在教学领域内。所谓大，就是不仅在教学领域，只要是在高校教育能够涉及的范围都纳入到思政工作的范畴中来。关于小与大的关系，要把握好尺度和分寸。过小，仅在教学领域探讨，就不是真正意义上的“大思政”，但过大，偏离了教学育人的主导，太过庞杂的手段和形式，也会使“大思政”变得杂乱无序。处理好大与小的关系，既不能仅仅以教学领域为研究场域，但同时，又不能脱离教学领域的内核，去研究大思政。故，高校大思政工作格局的理论定位，在于基于系统性和整体性思维，确立起高校育人体系的“静-动”、“量-质”、“显-隐”的有机统一体。

四、高职院校大思政工作有效运行的经典做法

（一）注重大思政工作与过程考核的有机结合

将社会主义核心价值观中，选取几个方面作为一级指标，在一级指标下设置二级指标、三级指标等，形成有关学生三观的“品格评价体系”。品格评价体系可以由专业课教师、辅导员以及班级同学对其本人在校的几年里的表现打分，“品格评价体系”的分数加上思政课考试的分数，按照一定的比例构成，是该同学的思政课最后的总成绩，出现违规违纪的情况可以实行一票否决。避免出现学生的思政課考试分数很高，但在实际生活中的行为却经常违规违纪，做到思政课考核评价的科学化和合理化。

（二）注重大思政工作与学校学生管理有机结合

思想政治工作，归根结底是做人的工作。在高职院校，所有工作的重心都应该围绕学生，坚持以学生为本。在大思政工作格局下，思想政治工作已经贯穿到学校的一切工作中，尤其是学生的日常管理工作，更应该以思想政治工作为抓手，为主线，使二者有机结合。思政工作与学生管理工作的有机结合，最有效、最直接的方式就是通过开展系列活动，例如成立加强和改进思想政治工作领导小组，由学校党委书记任组长，制定学校实施方案和任务书，层层落实，推动学校思政工作细化落实。

成立习近平新时代中国特色社会主义思想青年学习会，有效开展“青马工程”;认真开展党校培训工作，年参培人数近千人次。以品牌创建遴选“一团一精品，一会一特色”为契机，打造特色校园文化活动品牌，构建人文素养培育与评价体系，崇尚真理做好道德美育、优秀传统文化教育、文明礼仪教育、法制安全教育。同时，加强政治素质考察，保证大学生党员发展质量。持续开展“先锋示范岗”“亮树做”建设等主题活动，大学生党员先锋模范作用更加突出。加强党建带团建，将共青团重点工作纳入年度党建计划。

运用多媒体平台开展政策理论教育与宣传。定期召开辅导员和班主任经验交流会，引导教师、辅导员、班主任树立正确从教理念，更好的担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。开展雷锋活动月、春运志愿者服务、大学生公寓文化节、“学生党员先锋示范岗”、“亮树做”等系列品牌活动，引导激励学生践行社会主义核心价值观。将思政教育引导、校园文化传承和企业文化熏陶有机结合，培养学生明大德、守公德、严私德，在学生成长成才的“拔节孕穗”期，帮助学生扣好人生的“第一粒扣子”。

参考文献

[1] 王国忠.简论高职院校思想政治理论课“一体两翼”教学体系的构建[J].学校党建与思想教育，2014（12）.

[2] 习近平谈治国理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017.

[3] 习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[4]陈宝生.改革是未来教育发展的根本动力[DB/OL].http：//www.jyb.cn/zcg/xwy/wzxw/201803/t20180316_1023377.html，[2018-03-16].

[5] 习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[6] 常山羊.李育芳.高校思想政治教育进宿舍[J].读写算：教研版，2013（21）.

基金项目：文章为辽宁省社会科学规划基金项目2017年度（高校思政专项）课题《高职院校大思政工作格局及其运行机制研究》阶段性成果，项目编号：L17BSZ026。

作者简介：张盈盈（1984.02- ），女，辽宁铁道职业技术学院，講师，研究生，研究方向：思想政治教育。