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编辑出版:《警戒线》杂志社

国内刊号:CN 22-1415/D

国际刊号:ISSN 2095-9893

出版地:吉林省长春市

发行范围:国内外公开发行

投稿邮箱 :jjxbjb@126.com

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论文鉴赏

运用多媒体手段,提高作文教学效率


发布时间:2021-03-01 阅读数:809

金军霞

摘 要:运用多媒体手段进行作文教学,能创设情境,激发学生的写作兴趣;再现生活,丰富写作素材;激活学生思维;进行典型作文的评改,提高修改文章的能力。进而提高作文教学效率。

关键词:多媒体;作文教学;提高效率

作文教学是语文教学中最重要的也是最难的一部分,它不仅反映了学生对语文知识的理解和运用,还反映了他们的思想素质和文化修养。教师难教, 学生难学。而运用多媒体手段进行作文教学,能改变传统作文教学落后的局面,充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用。教师利用媒体生动形象、鲜明的特色,美妙的音乐直接刺激学生的各种感官,把学生带入特定的境地,让其如见其物,如闻其声,从而激发学生的作文兴趣,促使学生积极主动的观察,思考、表达。大大的提高了作文教学效率。下面谈谈我在运用多媒体手段进行作文教学的一些体会。

一、运用多媒体创设情境,激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。多媒体网络技术,把音、像、文字集于一身,向学生创设与教学内容相应的场景氛围,能把学生带到一个崭新的教学环境之中,调动了学生的各种感官,诱发学生的写作兴趣。使学生在一种虚拟而真实的生活空间里,得到真切的情感。让学生在愉快的情绪下写作,能激发学生的写作兴趣。让学生突破习作时'无话可说''无话可写'的难点。

二、运用多媒体,再现生活,丰富写作素材

学生作文的素材大多来源于日常生活, 学生从记事到上中学,天天是上学——回家——作业——睡觉,生活素材缺乏。因而,在作文教学中把学生从狭小枯燥的教室中解放出来,让他们到火热沸腾的社会生活中亲身感受,去获取取之不尽、用之不竭的写作素材,这是作文教学中一个迫切解决的问题。现在,老师们都注意有意识地组织学生开展各种活动,让学生在实践中取材。可由于时间、安全等问题限制了这样的活动并不能经常开展。多媒体进入课堂,我们可以根据实际,把学生所经历过的感受不深如过眼云烟的事物,通过计算机重现在学生的眼前,引导学生进行再次仔细观察,唤起其形象记忆。

三、运用多媒体,激活学生思维

恰当地将多媒体技术运用到作文教学中,能将图像、声音、文字等教学材料融合,实现作文教学的优化组合,能充分调动学生的习作积极性和创造性,激活学生思维能力、分析能力的发展。

我们是农村中学,很多学生认为自己的学校不好,不如人家城中、商中,自己的父母没有能力,没钱供应自己上好学校,学习的热情不高。为此,我们制作了一个《我是幸福的》课件。课件上有“母亲轻放的一杯茶”、“爸爸风雨中的接送”、“校长弯腰捡拾校园的垃圾”、“丰富多彩的学习活动”、“落后地区渴望读书孩子的眼神”、“伊拉克地区的断壁残垣”……这一切的一切,反差之美震撼了学生,让他们从内心里感觉到自己确确实实是“幸福的”,我们不应苛求什么,而应该多付出一些。从课后交上来的作文里,我们知道:这节课是成功的。激发了学生的上进心。

四、运用多媒体,进行典型作文的评改,提高修改文章的能力

作文教学要着重培养学生自己评改作文的能力。“评改”的过程就是对事物认知、明理的过程,也就是矫正错误、对事物意义重新建构的过程。

利用多媒体进行作文讲评,首先可进行例文“共评”,教师选出典型例文通过扫描,在大屏幕显示出来,就习作中的优缺点让学生讨论,教师加以指导点评,总结出“评改”作文的方法。其次,同学之间互评互改,然后再自我修改,对自己习作的字词句段篇进行全面修改,并与原文对照,推敲回味修改的過程。掌握技巧,举一反三,从改一篇文章到改一类文章,提高修改文章的能力。进而扩大了交流,沟通了思想,相互得到了启发和帮助,明显提高了课堂教学效率。

利用多媒体技术评改作文要重视学生的优秀作文。对一篇优秀作文,运用多媒体技术点评就可以从不同的侧面、不同的角度,对不同学生的作文进行对比评议,让学生在比较讨论中评判优劣、取长补短、综合感悟,思维由混沌逐渐走向清晰,由感性逐渐上升到理性。既可以让小作者体会成功的快乐,又可以给其他学生提供一个层次适当的可供仿写的范例。另外还能让学生共同积累作文语言的亮点,即传神的一字,点睛一笔,一个含义隽永令人回味的句子,一则妙用的典型材料,一个精巧的构思片断。我们着眼于学生思维和语言的纵向发展,只要有点滴的进步,都应引导学生找出并分类汇编,由点成面,让他们欣赏自己思维创新的累累硕果,体验成功的乐趣,激发学生的写作兴趣。

作文评改不仅要重视优秀作文,还要分析典型病例。这就如同医生看病一样,只有断准病情,才能药到病除,保证患者有一个健康的肌体。在利用现代多媒体技术进行作文评改的过程中,应注意从篇章主旨、结构、表达乃至字词、句段等各个角度讨论典型病例,使学生的作文水平不断提高。如有一位同学,文章写的不错,但是在书写上和标点符号的使用上总是不认真。在几次作文批改中都给他提醒了,可就是不能改正。于是,我将他的原文展示在大屏幕上,他把自己的文章和别人的文章一比较,顿时感到不好意思。随后的作文书写、标点符号的使用,乃至其他的作业都有了很大改观。

在利用多媒体技术评改作文的过程中,能让闪烁着不同个性的智慧的花朵同时绽放,张扬了学生的个性,能逐步培养学生健全的人格,帮助他们树立健康向上的人生观。

实践证明, 运用多媒体进行作文教学,可以激发学生写作兴趣,培养学生写作能力,对提高作文教学质量起着锦上添花的作用。是贯彻素质教育的一个举足轻重的手段,我们应该广泛开展。

参考文献

[1] 王力根.套话作文应试教育的畸形儿[J].语文学习,2008,11.

[2] 潘新和.写作,阅读重于生活[J].中学语文教学参考,2008,12.


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