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编辑出版:《警戒线》杂志社

国内刊号:CN 22-1415/D

国际刊号:ISSN 2095-9893

出版地:吉林省长春市

发行范围:国内外公开发行

投稿邮箱 :jjxbjb@126.com

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论文鉴赏

浅谈新课改条件下职业高中英语教学反思


发布时间:2020-05-27 阅读数:390

摘 要:近阶段,在职业高中教育中,英语教学具有突出的作用,然而,在实际职业高中学校中,学生的状态以及教学理念导致英语课堂教学效率偏低。在新课改下,对职业高中也提出了不同的教学理念与目标,需将新的教学理念融入到教学课程中,结合学生实际情况,培养职业高中学生的英语能力。因此,文章针对这些问题,在新课改条件下,对职业高中英语教学进行反思,希望能为工作人员提供参考。

关键词:新课程改革;职业高中;英语教学;反思

新课标加强了课程教学方面,其目的便是推动每个学生身心健康发展,从而培养学生优良的品质。在新课改中,较为注重建设性学习与科学讨论式学习,主张交流、合作、创新等学习模式。与传统义务教育相比较,职高英语更加强学生的认知,发挥学生最根本的语言运用能力,提升学生获取英语的分析、解决能力,更好的培养学生实施思维与表达能力,为进一步学生提供基础。

一、英语教学反思

(一)从全体学生出发,争取达到所有学生要求

职业高中的学生,在学习方面智力、兴趣、语言运用等各个方面都存在较大的差异,所以,教学过程中,可以根据学生个体差异的不同,对其提出不一样的要求。例如:对待差生,应尽可能选择难度适中的问题让学生回答,前提需让他们回答有把握的问题,如果差生回答正确,要及时表扬,这样如何错误,我也会及时说“:Thank you aII the same It doesntmatter”这样他们会因为获得了鼓励而增加信心,从而加强了参与意识,慢慢便会解除畏惧的心理情况[1]。然而,针对学习成绩优秀的学生,我会对他们提出更高层次的要求,例如:在单词小测中,错误的频率不可超出20%,在课题结束后,课余时间也要多多做一些提升自己能力的习题,增加阅读数量。

(二)营造优良的课堂环境

进行教学时,作为教师,需加强和学生沟通的次数,使得学生解除对于英语的恐惧情感,對英语产生足够的兴趣爱好,才能提升英语学习能力,从而获得良好的学习效果。如果总是照搬课本上的内容,不但会影响到学生学习英语的效果,还会让他们对英语产生厌烦。所以,创造愉快、和谐的学习氛围,才能在一定承担上更好的学习英语。在职业高中,英语书中“Friendship”,此单元非常贴合学生生活,由此,可以让学生分组探讨关于Warming-UP中出现的问题,设置一些学生感兴趣的话题,让他们可以相互之间讨论。例如:Make a Iist of quaIities a good friend shouId have。积极鼓励学生放心地去说英语,在学习英语过程中,出现了错误,也应采取宽容的态度对待[2]。这样不但很好的锻炼了学生说英语的表达能力,而且能使学生更灵活的说英语,培养学生创新能力。

(三)积极培养学生讨论性的学习能力

上课之前,可以先让学生预习课本中的内容,找出自己不懂得语言,课后积极调整,整理笔记,从而发生存在的疑难杂点。例如:学习直接引语、间接引语时,可以先让学生阅读课文中的例句,之后,发现直接引语与间接引语间存在的不同之处,根据两者间的转化规律。这样不但可以锻炼学生主动学生的能力,才能在不同程度上加强他们的成就感[3]。

(四)建立优良的师生关系,和学生共同反思

在教学中,教与学属于矛盾体,教师与学生怎样在矛盾的基础上,和谐相处,这对于完成教学非常重要。教导学生半个月英语后,可以让学生采用匿名的方式对教师提出不同的意见,下课积极深入学生中去询问有无听懂课堂中的内容,如果存在听不懂的,需积极改进自己的教学方法,有效提升教学质量。面对这一阶段的教学成果,让我意识到,良好的教师不但要具备过硬的专业知识,同时,也需要足够的耐心与细心。为了有效结合理论与实践,不仅需要提升本身的素质,多听经验丰富的老师讲课,还要能灵活自如的将其运用到自己教学中,来提升自己教学过程中存在的不足之处。新课改能不能成果改革,最关键的是教师深刻领会了新课改,可以结合教学和课改内容,改善自己的教学理念,和新课程共同成长[4]。

二、实际教学中,教师采取的措施

(一)从新课改出发,融合学生实际状况合理选择单元内容

英语教学过程中,由于大部分学校的学生都来自农村,接触外界的时间非常少,在脑海中的知识方面非常窄小,对于口语方面的话题更是了解甚少。因此,在选择口语、听力等方面内容训练时,教学中不仅要拓展学生的知识方面,还要增强阅读以及词汇方面的内容,着重培养听说能力。具体如下:(1)阅读能力。对于阅读可以先教授学生阅读中需要掌握的技巧,阅读过程中,注意精读、查读、略读。(2)词汇方面。对于词汇,需要学生每天都反复的背诵单词,积极鼓励学生通过一些音标、词法等有科学性的背诵单元中的单词,坚持做好课前小测。(3)语法方面。在课上之前,让学生先预习本课中的一些语法,上课时,先让学生对知识点进行总结,提出不懂得地方,总结英语中的重点与难点,课后布置有关的练习题,帮助学生加强当天所学知识点[5]。

(二)坚持运用英语来授课

上英语课,适中坚持运用英语来授课,当学生遇到不懂的地方,可以运用中文再次的确认一遍,积极鼓励学生在回答问题时,从英语来回答问题,同时思考过程中,在站在英语学习的角度加以思考。为了能培养学生英语思维能力,应尽可能的杜绝采用“中国式英语”教学。从英语课本中选出精彩的句子亦或一些英语范文,从而培养学生正宗的英语表达能力。

(三)让学生掌握最基本的英语知识,提升学生知识运用能力与表达能力

在英语学习中,单词和短语都是最基本的,同时,也是英语学习中非常重要的一项内容。掌握好最基本的单词与短语,学生才能看懂一些英语句子、题目、英语文章,才能更近一步的连词成句。如果学生没有很好的掌握单词与短语,那些将无法运用英语。在学习英语过程中,基础知识是非常重要的,应时刻紧抓最基本的课本内容,增加监督、查看的力度。

在此同时,培养学生优良的学习习惯,运用课前预习与课后复习的方面,加强实践应用。通过一系列有计划、目的系统性的训练,能让学生养成良好的学习习惯,为今后学习英语打下坚实的基础。其次,在培养学习能力时,应从培养学生的阅读能力着手,来达到提高学生的阅读能力,这样也能在一定程度上增加学生对单词的影响,从整体上,提高学生整体能力,采用培训的方式,来改善学生作文写作,这样一方面在减轻教师负担的同时,教师也会有更多的经历去研究教学。另一方面,可以帮助学生寻找到英语写作规律,从而提升学生的观察以及想象力,在无形中也提升了学生用英语去写作的能力。但是,在能力方面是有限制的,不能过度的加强训练能力,需将其落实到平时的教学当中。

(四)对学生进行有效的评价

英语教学中,对学生的学习情况进行评价也是非常有效的方法。当学习一段英语后,可以对学生进行终结性评价,通过笔试的方法来监测教学情况。根据专业化的培养目标,改变评价制度,采取终结性评价时,需加强形成性评价。考试过程中,坚持结合口试和笔试。对于考核的内容,也要不断地加以创新,根据基础知识来实施单项检测、读写检测、朗读等有关内容,对其进行详细的评价,从而形成全新的评价体系。新的评价体系需建立在新课标的基础上,评价学生的学习过程、方法、情感等相关的量化指标,采取等级评定的方式,完成最后的评价。

另外,对学生进行评价,能让学生正式的认识自我,从而树立自信心,帮助学生反思自己存在的不足,从而积极调整自己在学习过程中方法。定期的評价,不是注重形成性的评价,是在了解学生改进过后的成绩,对学生态度的转变做好及时评价,积极鼓励学生定期对自己反思,来提高自己的英语能力。在对学生进行测验过程中,需以学生整体的能力为目标,注重学生理解与取得信息的能力,降低客观存在的问题,增强主管意识,对学生做出正确的评价,来为学生指明方向。

三、结语

由上可知,为了能增强学生的英语阅读能力,作为教师,需根据学生掌握英语的能力,来开设英语阅读课,积极鼓励学生选择篇幅较长的篇幅来阅读,从而帮助学生通过语言文字来发现世界。另外,老师也可以和学生共同观看英语频道中的电视,多多预览英语界面,来开拓学生的知识视野,慢慢提升英语整体能力。

参考文献

[1] 葛翡翠.分层次教学在职业高中英语教学中的应用分析[J].学周刊,2018(30):29-30.

[2] 张福芬.分析职业高中英语教学中如何进行德育渗透[J].智库时代,2018(37):193+195.

[3] 侯淑梅.职业高中英语教学过程中翻转课堂的价值分析[J].才智,2017(20):6.

[4] 秦华玲.趣味教学在职业高中英语阅读教学中的应用[J].才智,2017(09):197.

[5] 李顺业.职业高中英语阅读课教学的有效策略探讨[J].中国校外教育,2016(22):93+95.

作者简介:张日红(1980.01- ),女,吉林永吉人,初级,本科,研究方向:英语教育。


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