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主管单位:中国共产主义青年团云南省委员会

主办单位:青年与社会杂志社

编辑出版:《青年与社会》杂志社

国内刊号:CN 53-1037/C

国际刊号:ISSN 1006-9682

邮发代号:64-38

出版周期:旬刊

出版地:云南省昆明市

发行范围:国内外公开发行

投稿邮箱 :qnysh@qnyshzzs.com

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论文鉴赏

[高等教育在线]建设工程管理类专业群实践教学基地建设探索与实践


发布时间:2021/07/22 阅读数:89

黄伟彪

摘 要:实践教学基地建设是高职院校建设工程管理类专业群建设中的重要部分,本文以广东建设职业技术学院建设工程管理专业群实践教学基地建设为例,分析了建设中所遇到的问题,通过多渠道、多主体合作共建、校企合作融合各种资源、推动专业化产教融合等举措建设多功能服务一体化的专业群实践教学基地体系。希望能对今后专业群实践教学基地的建设有所启发。

关键词:高职院校; 专业群; 实践教学基地

中图分类号:G718.5            文献标识码:A      文章编号: 1006-3315(2021)2-179-002

经过多年的发展,我国的职业教育进入了新发展阶段。2014年,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》,全面部署加快发展现代职业教育,明确了今后一个时期我国加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施,其中提出“深化产教融合、校企合作、工学结合,推动专业设置与产业需求对接”。2015年,教育部印发《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》,其中重点指出“围绕各类经济带、产业带和产业集群,建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群”,文件明确突出了专业群建设要基于外部需求,并以“服务需求”为导向建设专业群的特色优势。

专业群建设是群内各个专业的资源整合,实践教学基地是建设重点。本文以广东建设职业技术学院建设工程管理专业群实践教学基地建设为研究对象,进行专业群实践教学基地构建研究,以期能为其他高职院校建设工程管理类专业群实践教学基地的建设提供有益的参考。

一、建设工程管理专业群现状与实践教学基地建设背景

广东建设职业技术学院建设工程管理专业群的成立是为了进一步满足广东省,特别是粤港澳大湾区建设工程项目管理服务等现代技术服务业的发展,扩大现代技术服务业对外开放,优化现代技术服务业发展环境,推动建设生产性服务业向专业化和价值链高端延伸、管理性服务业向精细和高品质转变的发展需要,并以国家、广东省和粤港澳大湾区建筑产业的发展为导向,向相关企业提供高素质技术技能人才支持。

专业群是以工程造价专业为核心,联合建设工程管理、房地产经营与管理、房地产检测与估价、物业管理等专业组成的以“绿色、智慧建管”为特色的专业群,涵盖建设工程项目前期、实施、竣工、运维等4个阶段的项目全生命周期。建设工程管理专业群主要为建筑产业链相关企业提供相关岗位的高素质人才,培养岗位涵盖工程招投标专员、工程造价技术人员、合同管理员、房地产开发专员、房地产经纪员、房产估价员、物业设备设施管理和物业资产经营等岗位。

在智慧城市和智能建筑发展趋势下,建筑企业的生产性服务逐渐向产业专业化、价值高端化和品质精细化等方向转变和延伸,智能化生产手段逐步提升,所以建筑企业对知识型、技能型和创新型的高技能人才有着迫切的需求。因此,专业群只有建立完善的实践教学基地体系全面对接产业市场,才能适应市场需求,才能培养现代化建设管理技术人才,才能更好地服务社会、产业和企业的需求。

二、专业群实践教学基地建设存在的问题

专业群建立后,学院和系部对专业群实践教学设施与场地加大了建设资金的投入,实践教学基地资源得到了较快的建设发展,但是在建设中也存在着一些问题。首先,由于近年来建筑行业发展较快,专业技术更新速度日渐加快,所以在实践教学上对实践教学设备设施和场地更新速度也相应加快。同时,由于建设工程实践教学无论在场地还是工作实践设备上,其投入都比其他专业的投入更高。其次,由于投资大建设周期长,专业群的实践教学资源建设速度慢,所以校内的实践教学资源远远不能满足专业群发展的需要。最后,专业群中很多实践教学基地和实训室都是在专业群成立之前由各个专业单独建设并使用,各专业之间协作使用较少,合作积极性不高。专业群建立后,这种现象仍在一定程度上存在,所以造成组织管理混乱,实践教学设备利用率较低,甚至出现部分实践教学资源闲置现象。

三、专业群实践教学基地建设举措与实践

1.多渠道、多主体合作共建实践教学基地

由于受到场地和投入的限制,任何一个院校的专业群都不可能也没有必要完全靠自身资源建设各种校内实践教学资源与基地,所以广东建设职业技术学院建设工程管理专业群充分利用各类校企合作的机会,广泛建立校外“生产型”实践教学基地。专业群充分利用校企合作的建设企业的丰富资源建设校内外实践教学资源,并在校外广泛建立校外实践教学基地。

实践教学基地的建设一方面要避免盲目地追求建设的数量,另一方面也不能忽视专业群内各专业间开展协同实践教学的真正需要。建设工程管理专业群在建设实践教学基地过程中既全面立足于专业群内各专业各自所需的实践教学要求,又着重加大在各个专业间实践教学资源融合和共享方面上的力度,并以“校企相结合、行业发展与协会教指委指导相结合、特色与共享相结合、融合与扩建相结合、专业自建与共建相结合、校内固定实训与校外灵活实践一体化融合、阶段性实践与长期整体性实践相结合”为原则扩建、新建、共建21个实践教学基地,极大地满足专业群日常实践教学任务和专业群推行的以工程项目为导向的“教、学、做”一体化教学改革的需求,而且通过资源共享极大地节省了人力和物力。

2.融合各种资源,打造多功能服务一体化的实践教学基地体系

广东建设职业技术学院建设工程管理专业群在实践教学基地建设中,紧密对接建筑产业现代化的需求,坚持对中国传统工匠精神的继承和发扬,把工学结合、知行合一和德技并修等要求融入實践教学基地体系建设的全过程中,同时对国外工匠精神的创新发展进行学习借鉴,建立起以学院大数据和BIM应用技术和装配式建筑技术平台为基础,依托学院职教集团、广东省造价协会、广东省房地产协会和相关专业教指委等众多力量整合专业群校内外的29个实践教学基地资源,逐步形成了集专业实践授课、课程实训、对企业培训、专业技能鉴定、项目实践研究、社会服务等诸多功能于一体的智慧型、开放共享型实践教学基地体系,较好地实现了课程认知实习、校企产学研合作、学生毕业顶岗实习和社会培训认证等多元化功能的融合。

同时专业群积极利用和开发集开放型和共享型于一体的实践教学基地资源,全面拓展学生创新创业活动,利用与行业发展密切联系的校企合作企业的实践教学条件和先进智能化技术学习平台,为学生构建全面且灵活的创新创业平台。通过专业群实践教学基地体系进行跨专业合作,实现了学生创新创业的全流程平台。

3.建设专业化产教融合实践教学基地

专业群结合广东省社会及建设产业发展需要,加强与政府、相关行业企业、行业协会和其他科研院所的深度合作,建立起一个全方面产教融合的校企合作的实践教学基地平台,从而进一步提高了建设工程管理专业群校企项目开发和全面服务的能力,建设起一个兼具实践教学、社会培训、服务推广和项目转化的产教融合平台,并已经开始服务一些相关企业。专业群实践教学基地不但完美地完成了专业授课由普通教学情景向工作实践情境的重大转变,而且还实现专业课程内容与建设行业职业标准的全面衔接,课程教学过程与岗位生产过程无缝对接。另外,也达到校企双方的深度融合,确保校企合作项目的孵化转化和共享共赢的目标。

基于专业群视角下,建设工程管理类专业群实践教学基地的建设要充分调研了解自身的情况,从实际出发,积极开拓建设思路,通过采取切实有效的建设举措对专业群实践教学基地体系进行建设和改革创新,能有效地提高学生的实践兴趣与专业实践教学效果,并提升专业群产业融合和多方位服务的能力。

基金项目:广东省高等职业教育教学质量与教学改革工程教育教学改革研究与实践项目:“一带一路”背景下职业教育在赞比亚人才培养模式的实践与研究,项目编号:GDJG2019093;广东省高职院校高水平专业群建设项目,项目编号:GSPZYQ2020019

参考文献:

[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定[Z]北京:国发[2014]19号,2014-5-2

[2]教育部.关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质培的若干意见[Z]北京:教职成[2015]6号,2015-7-27

[3]黄晓园,王红成.光电专业大学生校外实践教学基地建设与改革探索[J]电气电子教学学报,2020,42(06):155-158

[4]谈一真,黄新,孔荣.应用型大学校外实践教学基地建设与管理的实践研究[J]高教学刊,2020(34):123-126

[5]齐亚丽.基于创新创业教育的高职院校实训基地建设与管理[J]教育与职业,2019(16):84-87

[6]黄娉婷.高职院校创新创业实训基地建设模式的研究与实践——基于跨专業融合的视角[J]郑州铁路职业技术学院学报,2017,(04):40-42

[7]丁黎明,李柯,张彩云.校企合作专业实训基地建设运行机制实践与成效[J]淮北职业技术学院学报,2016,(02):20-21


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