情感教育融入高校思政课教学的理论分析

发布时间:2020-02-19 阅读数:447

摘要：随着社会形势变化和发展需求，高校越来越重视学生的思想政治教学，在提高学生专业能力的同时加强学生的思想政治教育，旨在为社会培养高素质的人才，满足社会的需求，促进学生个体全面发展和成长。情感教育是新时期的一种教学策略，将情感教育融入高校思政课教学能够有效调动学生的情感因素，增强思政课教学效果，因此受到越来越多教育工作者的推广。文章对当前高校思政课教学存在的问题进行了分析，对融入情感教育的作用进行了研究和探讨，对于如何将情感教育融入高校思政课教学提出了一些看法，希望对其他教育工作者有些许帮助。

关键词：高校;思政课教学;情感教育

近些年来，随着教育教学的改革进一步加大，素质教育的观念早已深入人心，人们开始认识到情感因素在教学中的重要作用，将学生的学习和认知联系起来进行教学，重视与学生的情感交流，将调动学生的情感因素来增强教学效果作为重要的研究课题，逐渐形成了现在的情感教育，情感教育是一种教学模式，也是一种教学方法，能够引起学生共鸣，调动学生的积极性，从而有效实现思政学的教学目的。

一、当前高校思政课教学中存在的问题

随着世界经济一体化的实现，东西方文化的交流也变得日益频繁，各种所谓的自由意识、价值观念、个人主义也开始渗透到我国，和我国本土的思想、文化形成了大碰撞，对当前的大学生产生了巨大的冲击，再加上快速发展的网络技术，带给大学生各种良莠不齐的信息，也会对学生正在形成的人生观、价值观、世界观造成极大的影响，因此新时期的思政课教学就变得越来越重要。思政课教学的目的是提高学生的思想觉悟，挖掘学生的情感和人性，促使学生的情感变得积极向上，达到认知和情感的统一，树立正确的人生观和价值观。但是在当前高校思政课教学中，很多老师难以摆脱传统说教式教学的影响，太过重视思政课理论知识的教学，忽视了学生的兴趣爱好和情感需求，无法引起学生思想上的共鸣，学生也就难以沉浸到思政课教学中，教学效果无法保证，而且在教学过程中，老师作为教学的主导，只是單方面向学生说教，缺少和学生的情感交流，学生的主体地位得不到体现，学习就会变得被动，思维和思想也会受到束缚，同样也会影响高校思政课教学的有效性，所以老师必须做出改变，才能提高教学效率，实现思政课教学的目标。

二、情感教育的内涵及作用

情感教育是相对于传统的认知教育的教学概念，是新时期完整教育必不可少的一部分。情感教育是指在日常课堂教学过程中，老师应创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理教学中认知与情感的关系，通过情感交流增强学生的情感体验，从而发挥学生情感因素的积极作用，激发学生当前求知欲和探索欲，促进学生个性化和社会化发展。情感教育融入高校思政课教学的作用主要表现在以下几个方面：

（一）满足学生的情感需求

当前的大学生由于从小受到父母和长辈宠爱，缺少独立自理能力，遇到问题也比较依赖别人，因此当他们远离父母在异乡独立求学时，会缺少归属感，渴望得到别人的关注和关爱，这种需求不仅体现在日常生活中，也体现在课堂教学中。老师作为和学生接触比较多的“长辈”，应关注学生的情感需求，对学生给予关心，挖掘学生的潜力，使得学生感受到被关注和被尊重，从而激发学生学习的兴趣，而且在这种情感交流过程中，能有效改善师生关系，营造一种民主、和谐、积极、健康的学习环境，有利于学生身心健康发展。

（二）增强学生的学习效果

在教学过程中影响学生学习效果的除了学习能力、思维能力、记忆能力等智力因素外，还有情感因素，情感因素对学生的认知学习有着巨大的影响，积极的情感能够激发和强化学生的学习欲望，积极主动开展学习，学习效果自然显著，而消极的情感则会降低学生的学习热情，学习变得被动、消极，学习变得事倍功半。因此将情感教育融入思政课教学，能够加强师生间的情感交流，营造积极、活跃的课堂教学氛围，从而充分调动学生的情感因素，促使积极接受和运用思政政治理论知识，形成正确的人生观和价值观，还能够培养学生的爱国意识、社会责任、团队合作、感恩友爱的积极情感。

（三）培养学生积极地情感

情感教育的作用不仅体现在思政课教学过程中，还体现在老师自身的榜样模范作用。在教学过程中，老师的专业知识、言行举止、人格魅力都会影响学生的感知，在潜移默化中感染学生，因此老师应明确自身的情绪和情感对学生的影响作用，理智控制自己的情绪，注意自己的言行举止，用自身积极、乐观的情感去感染学生，鼓舞学生主动学习、积极探索，从而通过自身的影响培养学生的积极情感，促使学生形成积极的人格和品质。

三、情感教育融入高校思政课教学的有效策略

（一）提高老师自身的素养

不断提高老师自身的素养是情感教育的基础，老师在教学中的作用不仅是“传道授业解惑”，老师自身就是学生模仿的标杆，我国的教育专家斯霞说过“要使学生的品德高尚，老师自己首先应该是品德高尚的人”，试想一个将思想道德挂在嘴边自身却无法做到的老师如何能够服众，如何能够实现思政教学的目的。因此老师自身应不断提高自身的素养，坚定马克思主义信仰，具备精湛的教学艺术、高尚的道德情操、良好的政治素养、积极乐观的生活态度、文明的言行举止等较高的素养，无论是在生活中还是在教学中言必信、行必果，具备独特的人格魅力，从而增强对学生的感染力和吸引力，才有可能做到学生“亲其师，信其言，效其行”，真正实现自身的模范标榜作用。

（二）关爱学生是情感教育的核心

要想真正实现情感教育，老师必须摆正自己的心态，放下高高在上的身段，与学生平等共处、民主交流，完全地接纳学生、真心地关爱学生、欣赏学生，关注学生的学习需求和情感需求，这样才能拉近和学生的距离，对学生进行有针对性的思政教学，学生在情感上也更容易被感染，从而积极投入到思政课学习中去，提高思政课的教学效率和教学质量。

（三）情感交流是情感教育的关键

在思政课教学过程中，老师应加强与学生的情感交流，听取学生的意见和看法，通过共同话题的讨论吸引学生参与到教学中，在改善教学氛围、提高教学效率的同时增强学生的情感体验，达到清高情感教育的目标。在思政课前老师应积极备课，明确教学核心任务，然后在教学过程中寻找与教学任务相关的案例、情境、热门话题吸引学生的注意力，引导学生思考、讨论，大胆发表自己的观点和看法。如当前比较热门的话题“看到老人摔倒到底要不要扶？”，“如何看待当前追星现象？”，“如何看待留守儿童问题”等，还可以通过多媒体播放一些相关视频，这些就发生在学生的身边，甚至和学生自身有密切关系，很容易引起学生共鸣，老师应鼓励学生大胆表述，然后再针对学生的表述进行讨论，回溯到课堂理论教学中，从而加深学生对思想教学知识的理解，增强情感教学的效果。

四、结语

新时期的思政教学赋予老师更多的责任，因此老师应重视情感教育在思政教学中的积极作用，从而不断提高自身、完善教学，为学生创设和谐民主的课堂教学环境，加强与学生的情感交流，从而最大化增强情感教育的效果，引导学生树立正确的人生观和价值观，为学生以后的发展打下基础。

参考文献

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[2] 左旭晨.试论情感教育在高校思想政治教学中的应用[J].课程教育研究，2018（43）：85-86.

[3] 甘陶陶，GanTaotao.试论情感教育在大学生思想政治教育中运用的现实意义[J].科教文汇，2015（13）：6-7.

作者简介：刘晓雅（1983.07- ），女，吉林人，长春医学高等专科学校，助教，研究生，研究方向：宪法学与行政法学、思政教学。