协同视域下“课程思政”的课程观探析

发布时间:2020-02-20 阅读数:476

摘要：伴随着时代发展与社会进步，人们的思想观念也在不断发生改变，高校大学生的思想教育工作显得尤为重要。在新时期，从协同视域出发，分析目前高校思政教育机制中存在的问题，提出协同理论视域下高校思政教育机制的相关优化策略，供相关学者参考。

关键词：协同视域;高校;思想政治教学

协同理论目前已经成为存在于系统科学理论之上的重要学科理论，协同理论是在二十世纪七十年代经过多门学科研究而成的一门新兴学科，协同理论的创始人将自然界视为一个包含了大量子系统的复杂系统体系，从整体上来看具有统一的体系，协同理论研究和核心方向是以能量的内部交换为主体，不考虑外界信息，通过内部的协同，如何达到有序的功能与结构。

一、课程思政与思政课程之间的内在逻辑

（一）課程思政是高校思政课程的衍生物

随着我国经济的高速发展，实用主义的思想对高校的教育体制产生了巨大的影响，使得高校的教育也逐渐趋向于实用主义，通过高校对学科的设置就可以看出，现在高校对学科的划分越来越细致，与社会的价值逐渐远离。虽然学科的细致化是教育发展的必然趋势，但从目前理工类高校的教学现状可以发现，很对学生对于人文社会科学嗤之以鼻，造成这种畸形认识的根本原因就是高校在教学的过程中过于崇尚自然科学而不重视人文科学。我们都知道，多种学科之间跨越性的教学对于探求科学的真理具有极其重要的意义。在国家大力提倡立德树人的背景下，思政课程的教学理论在高校教育教学中的各个环节都有所体现，将思政渗透到学生其他专业课程的学习中。充分的挖掘思想政治教育资源在各个学科中的存在，实现潜移默化的思想政治教育，能够有效的帮助学生接受人文科学的同时提升自身的思想道德品质。

（二）课程思政是潜在的思政课程教育理念发展

在新时代背景下，高校在开展思政教育的过程中遇到的问题也更加复杂，很多高校的思政教师并不具备良好的专业素质，学生对思政课程也存在应付了事的心态，使得思政教育在开展的过程中得不到良好的效果。而思政课程是以问题为向导，寻求解决的途径，将思想政治教育在高校教育教学中的地位提升上来，进而将人文科学的育人功能充分的发挥出来。从课程的教育形式观察中可以发现，课程思政将原有的思想政治教育形式、教育理念从禁锢中解脱出来，为思想政治寻求了多元的教学载体，将教学内容有效的扩展开来，站在教学成果的角度分析，传统的思想政治教育课程是固定的显而易见的教学形式，而课程思政是从其他学科中将其所蕴含的思想政治潜在教育因素体现出来，这不仅仅是对传统教学思路的转变，同时充分的挖掘并有效的利用了其他课程中潜在的思想政治教育资源，这样的育人机制，是新课程下创新意识的代表性体现，让所有的课程能够共同发力[1]。

（三）课程思政是高校思政教育的本质内涵

在高校思想政治教育的过程中，为学生树立正确的思想价值观念，让学生具备积极正确的心态面对生活与学习，使得学生具备坚定的理想信念。这既是对学生道德品质教育的目标也是实现学生全面发展的重要因素。不论是课程思政还是思政课程，二者最终的目的都是教书育人，为社会与国家培养具备高品质高素质道德的人才。在当今社会中，将新的社会主义核心价值观念传授给当代的大学生，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，养成高质量的精神素质是高校开设思政课程的根本核心。而课程思政，作为新的思想政治教育理念，在实践的过程中，通过显而易见的思想教学方式与潜在的思想教学方式有机的融合在一起，将高校中单一的思想政治教育形式进化为多元的思想政治教育形式，将知识教育与德育教育相结合。

二、协同视域下高校思想政治教育工作的优化路径

（一）加强对思政工作的宏观设计，促进“大思政”格局

负责高校思政教育工作的思政教师与辅导员两支队伍要调整工作的重心，要从宏观的角度来具体设计思政教育的整体协调。要以协同的理念指导高校思政教育体制的基本方向，使得高校中各项思想政治教育队伍在开展工作的过程中能够有效的形成协同力量，在教育与管理方面相互之间取得配合与互补，在全面提升高校思想政治教育工作职责的同时，深入探寻在管理工作中能够为大学生提供思政教育的监督因素，彻底将德育工作落实到大学生生活与学习的各个方面，实现管理育人、教书育人的综合思政培育体制，将负责高校思政教育全体教职人员的工作机制监理起来，从而促进思政工作的有效进行。

（二）将协同理念贯穿到高校育人理念中

思想决定行动，高校思政教育工作的整体理念对高校思政教职人员的所取得的工作成效有直接的影响作用。因此，高校要结合当代大学生的思想成长环境，充分尊重学生的个性与学生的思维方式，积极有效的调整思政教育教职人员的工作理念。不仅仅是思政相关的教职人员，其他学科的教师也要充分认识到思政教育的重要性，深入研究探讨“以德树人”教育理念的内涵，对于思政工作要做好认真仔细的教学部署，在工作中结合实际情况及时调整教学内容，实现思政教育的时效性。

（三）实行全方面，多部门联合教育机制

高校要将自身的资源充分的利用起来，让思政教育工作渗透各个层面，在协同理论下建立协同思政教育的机制。首先，学校将媒体的扩散性充分的利用起来，使得媒体的优势在思政教育过程中充分的发挥出来。其次，高校要将思政教学与大学生的实际情况结合起来，通过多种多样的载体来开展思政教育工作，坚持因材施教的教学理念，在思政教学中具有针对性的选择载体开展教学。最后，在传统思政教学的基础上，取其精华去其糟粕，探索与时俱进的思政教学模式，使得思政教学模式不断的进步与完善。

（四）完善高校协同理念下思政政治教育保障机制

要想提高高校思想政治教育工作的教学效率，就要从多方面做好思政教育的保障。首先，高校在提高对思政教育工作重视程度的基础上，要在财力方面为思想政治教育工作提供充足的保障，协同理念下，提倡高校中各个教育主体根据自身的特征开展思想政治教育活动，开展活动就必须要有财力的支持与保障，高校要积极的向政府及社会组织争取拨款及资助，用来保障各种丰富多彩的思政实践活动顺利的开展进行。其次，要优化思政教育队伍结构，对于高校的思政课程教师来说，大部分都具丰富的思政理论教学经验，对于思政实践教学能力有待提升，高校可以对此经常性的组织一些思政教师实践培训活动，来提高思政教师的实践能力。另外。对于高校辅导员来说。大部分辅导员都是选择将大学辅导员这个职位当做是工作的跳板，因此具有不固定的性质，辅导员的流动性比较大，对思政教育的连贯性具有一定的影响。通过以上的分析，高校一定要加大对思政教师与辅导员的培训力度，在保证思政教育质量的同时，不断提升思政教职人员的创新理念。最后，高校要建立具有时效性的思政教学考评机制，以此来规范思政教师的教学过程，提高思政教师的教学成效，并且要在高校的评选与评优活动中，优先考虑具有突出教学成效的思政教师，以此来激励思政教师的工作热情，提高思政教学的效率。

三、结语

在不同的时代甚至是同一时代内都具备不同的课程观。从课程观的角度来看，课程思政与思政课程是相辅相成的，在有效的提高学生思想政治道德水平的同时，还能够让学生深入的了解到各个学科中的科学本质。综上所述，通过对高校思政教育机制的相关改进与完善，能够提升高校思政教育的教学效率。在当今世界高速发展的过程中，做好大学生的思想政治教育工作具有十分重要的作用，高校大学生肩负着我国新社会主义建设的重要使命。在协同视域下，高校要结合协同的理念，充分对当下高校思政教育的问题进行分析，提出相应的解决方案。为思政教育工作提供更多的机会，以此有效的提升高校思政教育的成效。

参考文献

[1] 卢诚.高校思政新课程实践性教学改革的几点思考[J].毛泽东思想研究，2007，24（05）：150-152.

[2] 牟海萍.高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策[J].山东省青年管理干部学院学报，2008（01）：63-65.

[3] 刘洋.新媒体环境下高校思政教育手段研究[J].读与写（教育教学刊），2014，11（03）.

[4] 红旗文稿.新媒体时代高校思政课教师如何有效传播正能量[J].红旗文稿，2015（17）：19-22.

[5] 丁姗，钟静.全媒体时代背景下高校思政工作的策略调整[J].中国高等教育，2012（z1）：34-35.

作者简介：何俊（1979.10- ），讲师，保险职业学院，思想政治教育。